多国统计结果表明，未来将是“百岁人生时代”，60岁就过靠退休金生活将成为不可能的情况。“百岁人生时代”意味着活到老干到老，需要一个贯穿整个职业生涯的教育，工作前所接受的学校教育，不可能满足一生职业生涯发展的需要。这种持续的教育的另一个目的，要培养自己成为不会被人工智能取代的人才。
本书中，作者认为，现在已经到了任何人都必须掌握终身可以持续学习的能力的时代了。因此，需要不断重复“工作”和“学习”的“循环”生活模式。要求个人不仅能够自主地学习，而且能够将在那里获得的知识与周围的人分享，采取主动的姿态。像这样动态时代的变化，不仅是职场人士，企业经营者也有必要留心。二十世纪的经营资源是“人”“物”和“财”，二十一个世纪企业需要的是“人”“人”和“人”。
针对上述问题，本书介绍了最前沿的“再教育”的事例，并对日本企业和政府如何做好“再教育”给出了建议。
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目录
封面
版权信息
前言
第一章 人工智能时代的再教育
日本政府关注再教育的原因
以“活到老、干到老”为前提的学习态度
低欲望社会继续发展下去，日本将成为没落国家
贯穿整个职业生涯的教育
培养不会被人工智能取代的人才
放宽解雇限制
“同工同酬”是开倒车
成为拥有国际竞争力的人才
【第一章的关键词】
第二章 数字化时代必不可少的再教育
到处都是缺乏专业知识的员工
充分利用现有人才的日本企业
混合动力技术有未来吗？
以完全自动驾驶为目标的汽车生产企业
从“拥有”到“共享”
被平台淘汰的日本汽车企业
5年后的事情都无法预测
日本银行面对的危机
三越伊势丹人均1亿日元的人员调整
【第二章的关键词】
第三章 再教育改变日本的教育
无法满足社会需求的大学教育
大学并非成年人再教育的首选场所
东京大学在全世界大学中排名第42位
日本的论文得不到引用
日本人拿不到诺贝尔奖的那一天
要求互联网大学设置图书馆的政府工作人员
过于重视传统学科导致教员不足
文部科学省制定的教育方针的局限性
认知论
国际文凭组织的严格审查
没有用武之地的大学毕业生
“赚钱力”才是最好的储蓄
【第三章的关键词】
第四章 北欧、德国等国家的再教育
再教育的发祥地瑞典
诞生于再教育文化的H＆M
诞生出全球化企业的芬兰
从幼年期开始的创业者教育
丹麦的“雇佣制度与劳动市场”
成为“欧盟优等生”的德国
大企业承担的社会教育责任
大众汽车的员工教育
华为的员工教育
逆世界潮流而行的日本
【第四章的关键词】
第五章 利用再教育培养“构想力”
通过“可视化”激发日本人的潜能
不同年龄层应该学习不同的东西
“构想”的力量
“构想力”的重要性
设置新的政府机构
告别金字塔形组织的夏普
30多岁创业者辈出的Recruit
事业顺利转换的Recruit
实现事业成长与人才成长良性循环的CyberAgent
培养敢于挑战的企业文化的“新人社长”
给年轻员工得到充分锻炼的机会
对“核心人才”和“非核心人才”分别培养
60多岁的再教育是通往终身工作的桥梁
退休后创业在东证一部上市的广濑光雄
加山雄三的魄力
【第五章的关键词】
版权信息
前言
第一章 人工智能时代的再教育
日本政府关注再教育的原因
以“活到老、干到老”为前提的学习态度
低欲望社会继续发展下去，日本将成为没落国家
贯穿整个职业生涯的教育
培养不会被人工智能取代的人才
放宽解雇限制
“同工同酬”是开倒车
成为拥有国际竞争力的人才
【第一章的关键词】
第二章 数字化时代必不可少的再教育
到处都是缺乏专业知识的员工
充分利用现有人才的日本企业
混合动力技术有未来吗？
以完全自动驾驶为目标的汽车生产企业
从“拥有”到“共享”
被平台淘汰的日本汽车企业
5年后的事情都无法预测
日本银行面对的危机
三越伊势丹人均1亿日元的人员调整
【第二章的关键词】
第三章 再教育改变日本的教育
无法满足社会需求的大学教育
大学并非成年人再教育的首选场所
东京大学在全世界大学中排名第42位
日本的论文得不到引用
日本人拿不到诺贝尔奖的那一天
要求互联网大学设置图书馆的政府工作人员
过于重视传统学科导致教员不足
文部科学省制定的教育方针的局限性
认知论
国际文凭组织的严格审查
没有用武之地的大学毕业生
“赚钱力”才是最好的储蓄
【第三章的关键词】
第四章 北欧、德国等国家的再教育
再教育的发祥地瑞典
诞生于再教育文化的H＆M
诞生出全球化企业的芬兰
从幼年期开始的创业者教育
丹麦的“雇佣制度与劳动市场”
成为“欧盟优等生”的德国
大企业承担的社会教育责任
大众汽车的员工教育
华为的员工教育
逆世界潮流而行的日本
【第四章的关键词】
第五章 利用再教育培养“构想力”
通过“可视化”激发日本人的潜能
不同年龄层应该学习不同的东西
“构想”的力量
“构想力”的重要性
设置新的政府机构
告别金字塔形组织的夏普
30多岁创业者辈出的Recruit
事业顺利转换的Recruit
实现事业成长与人才成长良性循环的CyberAgent
培养敢于挑战的企业文化的“新人社长”
给年轻员工得到充分锻炼的机会
对“核心人才”和“非核心人才”分别培养
60多岁的再教育是通往终身工作的桥梁
退休后创业在东证一部上市的广濑光雄
加山雄三的魄力
【第五章的关键词】
前言
2018年的时候，“再教育”这个词终于传到了日本。
所谓再教育，指的是完成基础学习的成年人为了提高自身的竞争力而每隔10年左右重新学习新知识。虽然日本人对此知之甚少，但在国际上，再教育可不是什么新鲜词。
早在1969年于法国凡尔赛召开的第六届欧洲文化部部长级会议上，时任瑞典文化部部长的奥洛夫·帕尔梅(1)就发表了关于再教育的演说。
以此为契机，再教育迅速在世界各国普及。特别是北欧诸国，将再教育作为国家战略大力推广，这也成为北欧企业在全球化竞争中抢得先机的秘密武器。令人遗憾的是，再教育当时在日本并没有得到应有的重视。
日本人虽然也推崇终身学习，但大多学习的是文学和历史等知识，目的在于满足个人兴趣，而非提高职场竞争力。对于已经失去国际竞争力的当今日本来说，是时候将目光从终身教育转移到再教育上面来了。
所谓再教育，指的是完成基础学习的成年人为了提高自身的竞争力而每隔10年左右重新学习新知识。虽然日本人对此知之甚少，但在国际上，再教育可不是什么新鲜词。
早在1969年于法国凡尔赛召开的第六届欧洲文化部部长级会议上，时任瑞典文化部部长的奥洛夫·帕尔梅(1)就发表了关于再教育的演说。
以此为契机，再教育迅速在世界各国普及。特别是北欧诸国，将再教育作为国家战略大力推广，这也成为北欧企业在全球化竞争中抢得先机的秘密武器。令人遗憾的是，再教育当时在日本并没有得到应有的重视。
日本人虽然也推崇终身学习，但大多学习的是文学和历史等知识，目的在于满足个人兴趣，而非提高职场竞争力。对于已经失去国际竞争力的当今日本来说，是时候将目光从终身教育转移到再教育上面来了。
精彩书摘
日本政府关注再教育的原因
2017年11月，日本前首相安倍晋三在日本首相官邸召开的“百岁人生时代构想会议”上提出“为了迎接百岁人生时代，必须对普及再教育这一关键问题进行探讨”。
我在得知这个消息之后，不由得感慨“日本政府终于也意识到了”。自从1998年成立商业突破（Business Breakthrough，BBT）大学之后，我一直在强调再教育的必要性，并且通过BBT大学等途径对商务人士进行实践教育。
但在看过日本政府的方针之后，我却发现，日本政府的方针和我理想中的再教育完全不同。我认为再教育应该从年轻人开始并且“坚持终身”，而日本政府则只将重点放在对60岁左右的人进行再教育上。
由此可见，将来开始领取退休金的年龄将提高，而退休金的数额则将下降。让即将退休的人在开始领取退休金之前有能力继续赚钱养活自己，这才是日本政府大力推行再教育的真正目的。
安倍晋三在他本人担任议长的未来投资会议上也提到，“保证劳动者一直到70岁都有就业机会”，这和日本政府提出的再教育方针基本一致。安倍晋三在要求企业继续雇用退休员工直到65岁的同时，还要求增加65岁以上劳动者的工作机会（2018年10月23日《日本经济新闻》）。
2017年11月，日本前首相安倍晋三在日本首相官邸召开的“百岁人生时代构想会议”上提出“为了迎接百岁人生时代，必须对普及再教育这一关键问题进行探讨”。
我在得知这个消息之后，不由得感慨“日本政府终于也意识到了”。自从1998年成立商业突破（Business Breakthrough，BBT）大学之后，我一直在强调再教育的必要性，并且通过BBT大学等途径对商务人士进行实践教育。
但在看过日本政府的方针之后，我却发现，日本政府的方针和我理想中的再教育完全不同。我认为再教育应该从年轻人开始并且“坚持终身”，而日本政府则只将重点放在对60岁左右的人进行再教育上。
由此可见，将来开始领取退休金的年龄将提高，而退休金的数额则将下降。让即将退休的人在开始领取退休金之前有能力继续赚钱养活自己，这才是日本政府大力推行再教育的真正目的。
安倍晋三在他本人担任议长的未来投资会议上也提到，“保证劳动者一直到70岁都有就业机会”，这和日本政府提出的再教育方针基本一致。安倍晋三在要求企业继续雇用退休员工直到65岁的同时，还要求增加65岁以上劳动者的工作机会（2018年10月23日《日本经济新闻》）。
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