亨利·亚当斯的教育

　　在来到柏林大学后，亚当斯才意识到，之前的哈佛的确是非常好的大学，那里有着十分轻松和活跃的学习氛围。但是，柏林大学完全是按照18世纪的教学模式，对学生进行读书式的教育。
这是一种非常落后的教学模式，根本就没有把学生作为教育的主体，本来学生可能用一个月的时间就可以读完的内容，学校却要求老师不停地在讲台上讲几个月。
这无疑是在浪费学生的时间，但是，学生为了自己的学位证，还必须不停地去教室，听着老师自娱自乐的讲解，自己则在课堂上做着自己的事情。这就是柏林的教学模式，没有任何教育价值和意义。
在美国，每一个人都会了解美国的基本法，在了解基本法的基础之上，可以很容易地学习其他相关法律知识，这一切都可以通过自学实现。但是，在德国这些是无法实现的。这也从根本上看出，美国的教育体制要远远优胜于德国。
通过第一堂课，亚当斯知道语言问题是自己学习的重大障碍。即使和其他留学生相比，他的德语水平也远远落后了。他非常苦恼，希望可以提升自己的德语水平。就在这个时候，他遇到了萨姆纳先生，这让他看见了希望。
萨姆纳先生来到德国，是希望来这里恢复自己的元气，没想到遇见了亚当斯。他们相拥在一起，并一起吃了晚餐，又去听了歌剧。在路上.萨姆纳先生鼓励亚当斯，不要被困难击垮，相信他可以取得胜利，学好德语。
但是，亚当斯还是没有办法在很短的时间内学好德语。他向罗伯特先生求救，希望他可以帮助自己渡过难关。
这年冬天，罗伯特先生特意从美国来到柏林，并为亚当斯的学习支招。他告诉亚当斯，自己为了学习德语，曾经和一群德国小朋友长期学习生活在一起。
于是，亚当斯接受了这样的建议，在罗伯特先生的帮助下，亚当斯进了当地一所中学。这所中学的孩子基本上只有十几岁，亚当斯和他们相处了三个月的时间，德语水平实现了飞速的发展，已经可以和出租车司机进行简单的对话了。
这几个月的时间，对于亚当斯来说，是非常珍贵的学习过程，他没有想到自己会和孩子们一起学习，也没有想到自己会有如此巨大的收获，这些都是之前教育中所不曾有过的收获。
通过学习，在外国人当中，亚当斯的德语水平已经算是比较高的了。他可以与出租车司机进行对话，这是当时评判德语水平好坏的标准。
但是，亚当斯的这种德语水平没能让他进入德国的社交界，因为他毕竟只是初学者，还没有从根本上掌握德国人说话的精髓，也无法打入他们的内部集团之中。
随着对德语的不断练习，亚当斯已经可以很自如地运用德语，在看德语书籍的时候，他也不再有吃力的感觉。一切都已经走上了正轨，他可以进行正常的学习了。
但是，亚当斯还是对教育十分感兴趣，所以，他进入了德国的中学，试图从中学开始继续对教育进行研究。上中学的孩子正好处在十分叛逆的阶段，都希望摆脱束缚式的教育，获得自由的发展空间。
事实再次证明，德国的中学教育也是失败的，但是与之形成鲜明对比的就是，德国一流的音乐水平，许多人为了可以昕到这些音乐而专门来到德国。可能就是因为戏剧和啤酒，才使得德国的教育无人重视。
亚当斯在德国的朋友，每一个星期都会一起聚聚，听一些音乐或者喝些啤酒。亚当斯作为其中一员，也会去参加这些聚会，这样就可以和朋友见面了。阿普索普认为亚当斯非常喜欢贝多芬，但是却要装出非常不在乎的样子，让他很不满意。
可是，亚当斯的确对贝多芬的音乐不感兴趣。这就像是对数学不感兴趣的人，是不可能像数学家一样，对数学着迷的。但是，就在这样的过程中，亚当斯突然意识到了一些事情，这些事情甚至比学会一种新的语言还令他兴奋和开心。
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